Estudiantes vuelven de forma desigual a las aulas en los países iberoamericanos
/ Foto: AFP, Getty Images

Los estudiantes han vuelto a las aulas en alrededor del 70% de los países que integran la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), después de que las clases presenciales quedaran suspendidas por la pandemia, pero en algunos resulta necesario seguir avanzado para recuperar la normalidad en la educación.

Esta constituyó una de las reflexiones durante el coloquio celebrado este martes en Madrid sobre “Oportunidades para la cooperación educativa en Iberoamérica”, en el que participaron el secretario general de la OEI, Mariano Jabonero; la ministra española de Educación, Isabel Celaá; y la presidenta de la agencia EFE, Gabriela Cañas.

El secretario general comentó que de una forma y otra los alumnos han podido retomar la educación presencial en el 70 por ciento de los 23 países que integran la organización, aunque en algunos aún no se ha avanzado como sería deseable en esa vuelta a la escuela.

Jabonero defendió la “bondad” del regreso a las aulas como espacios seguros y sanos para ir recuperando la normalidad quebrada por la pandemia de COVID-19.

El responsable de la organización advirtió de que la brecha digital ya existía antes de la pandemia, pero se agrandó con ella en ámbitos como la educación, perjudicando especialmente en los más vulnerables, que en América Latina suelen ser personas pobres, que residen en zonas rurales o suburbios de grandes ciudades e indígenas.

Riesgos de abandono escolar

Según datos de la OEI, cerca de 180 millones de niños y jóvenes de estos países quedaron confinados cuando en marzo del año pasado se extendió la pandemia, muchos de ellos sin acceso a internet, pues unos 42 millones de hogares carecen de conectividad, lo que aumentó el riesgo de abandono escolar al no poder ni siquiera seguir clases telemáticas, estimado en alrededor de 17 millones de alumnos que podrían haber dejado sus estudios.

De ahí la necesidad, recalcó el secretario general, de “apostar por un futuro más transformador e innovador”, que propicie una mayor equidad en ámbitos como el educativo, con avances en cuestiones como la digitalización, la formación profesional, que tiene una importante demanda en estos países, o el la mejora de la gobernanza y la eficiencia de los sistemas de educación.

Otro de los temas de debate: la brecha de género, pues dos de cada tres alumnos que dejan la escuela secundaria son chicas en estos países.

El valor del conocimiento

La ministra y la presidenta de la agencia EFE coincidieron en destacar cuestiones como la mayor conciencia que ha adquirido la sociedad sobre la importancia de servicios como la sanidad y la enseñanza debido a la pandemia, sobre el valor del conocimiento y de la innovación para conseguir avances sociales que reduzcan problemas como la desigualdad.

La OEI la integran Andorra, Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, República Dominicana, Ecuador, El Salvador, España, Guatemala, Guinea Ecuatorial, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Portugal, Uruguay y Venezuela.  EFE




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